Aan de slag met dat Engels in de onderbouw

Als Engels docent op een middelbare school zie ik steeds meer kinderen die op de basisschool al Engels hebben gehad en staan te springen om meer! Wat ontzettend tof om te zien dat Engels een steeds groter plekje krijgt in het basisonderwijs. Toch spreek ik basisschool docenten die zich afvragen of wat zij doen wel goed is. Ook vragen ze zich af welke methode handig is om in te zetten of de beste aansluiting heeft op de middelbare school.

Welke lesmethode is dan geschikt?

Zelf ben ik voorstander van een methode gebruiken als ondersteuning en niet als de richtlijn. Ik probeer inspiratie voor lesactiviteiten uit het alledaagse leven te halen. Wat heb ik eraan als mijn leerling een 10 haalt voor een woordjestoets maar die gestampte woordjes niet kan gebruiken in de praktijk? Waarom zou ik een leerling belonen als zij het Engelse woord voor rotonde kan opnoemen maar dit woord na een week vergeten is en het niet kan begrijpen als iemand haar uitleg dat ze op de rotonde de eerste afslag moet nemen?

Wat zegt het ERK?

Kijkend naar de einddoelen van Engels op de basisschool aan de hand van de website van het SLO (Engels – Kerndoel 13, z.d.) staat er nergens dat een bepaald boek afgemaakt moet zijn, gelukkig maar! We leren namelijk een taal vooral door te doen en te ervaren, dat is ook de leukste manier. In deze blog help ik je op weg als je niet helemaal weet hoe je aan de slag kan gaan met Engels in de onderbouw.

Adviezen voor de onderbouw

Bij de onderbouw denk ik zelf aan de groepen 1 t/m 3. In de onderbouw willen we de fundering van het Engels aanleggen. Dit kunnen we doen door te beginnen met losse woorden. In de onderbouw zijn de kindjes maar wat trots op nieuwe woorden die ze kennen. Je hoeft echt geen Engelse lessen te geven, daar heb je misschien niet eens de tijd voor! De truc zit hem in het Engelse sausje gieten over de kletsmomenten. Dit kan je bijvoorbeeld doen door:

• Engelse spreekmomenten in te lassen. Begroet de kinderen ’s ochtends in het Engels, klets in de pauze in het Engels over wat er in de broodtrommeltjes zit. Laat de kinderen herhalen wat je zegt; “I have a sandwhich with peanutbutter, who else has a sandwich with peanutbutter?”

• Wanneer je de planning van de dag bespreekt dit in het Engels en Nederlands te doen, als je besluit dit in het Engels te doen maak dan gebruik van illustraties die de kinderen kunnen koppelen aan wat zij al kennen.

• Lees een (voor de kinderen bekend) boekje in het Engels. Rupsje-nooit-genoeg of de mooiste vis van de zee, een verhaal wat ze in het Nederlands al kennen. Doordat ze het verhaal globaal kennen kan je aan de slag gaan met hoe het verhaal in het Engels klinkt en veel voorkomende woorden. Je kan ook kiezen voor een Engels prentenboek en de kinderen uit te nodigen te omschrijven wat ze zien.

• Liedjes en dansjes inzetten. Zet de bekende nummers eens in het Engels aan en laat de kinderen meezingen en spendeer aandacht aan de vertalingen. Denk daarbij aan hoofd-schouders-knie en teen of twinkel, twinkel kleine ster.

• Maak kaartjes met verschillende spulletjes in het lokaal en laat de kinderen de kaartjes bij het juiste object leggen.

• Maak samen met de kinderen een Engelse woordjes memory wat ze later kunnen doen. Laat ze zoveel mogelijk woordjes verzamelen die ze een beetje kennen. voer er ook een paar toe die ze net niet kennen. Je kan de kinderen plaatjes laten tekenen. Laat ze bijvoorbeeld in tweetallen werken, de een maakt het Engelse kaartje en de ander het Nederlandse kaartje).

• Een potje “Ik zie, ik zie wat jij niet ziet” waarbij je de kleur, de grootte en de naam van het object in het Engels geeft/vraagt.

Conclusie

Leg in de onderbouw vooral de nadruk op het aanleren van woordjes en korte zinnen. Moedig ze ook aan om samen te oefenen. Houd ze nieuwsgierig en houd het voor jezelf makkelijk want het hoeft niet ontzettend uitgebreid. De kinderen leren de taal door te doen en in de onderbouw willen we de leerlingen vooral enthousiast krijgen voor het leren van een nieuwe taal!

Engels – kerndoel 13. (z.d.). SLO. https://www.slo.nl/thema/meer/tule/engels/kerndoel-13/

Over de schrijver

Sandy Koolwijk (25 jaar), ik ben vakdocent Engels en leerling coach bij het Lentiz Dalton college in Naaldwijk. Ik ben een groot voorstander van authentiek lesmateriaal, het toepassen van DOVO (lessen Engels geven in het Engels) en ben dol op mijn taak als coach. Dit komt omdat ik hierdoor veel gesprekken heb met mijn leerlingen en ze echt leer kennen!

Over Tip

Wil jij meer blogs lezen? Zie Tiponderwijs.

Wil jij meer weten wat wij als organisatie doen? Zie Tiponderwijs.