Hoe een andere manier van kijken helpt om gedrag écht te begrijpen en te beïnvloeden
In mijn vorige blog vertelde ik hoe een PCM teamtraining samenwerking en communicatie in scholen versterkt. Maar wist je dat dit model ook heel krachtig is in de klas? In dit blog neem ik je mee in hoe deze aanpak helpt om gedrag in de klas van leerlingen te begrijpen en positief te beïnvloeden. Niet door harder te corrigeren, maar door slimmer aan te sluiten.

Achter gedrag zit altijd een behoefte

Een leerling die roept in de les. Een ander die zwijgt en in zijn schrift staart. Of een leerling die bij elke instructie roept: “Waarom moeten we dit eigenlijk doen?” Veel leraren herkennen dit soort gedrag ,en vaak voelen ze ook de frustratie die erbij hoort. Want wat doe je in zo’n situatie?

Deze manier van kijken nodigt je uit tot een andere blik. Niet: wat doet een leerling fout? Maar wat heeft deze leerling nodig? Want achter gedrag schuilt altijd een behoefte.

Neem die leerling die alles ter discussie stelt. Altijd een wedervraag, altijd op zoek naar spanning. Irritant? Ja, soms. Maar achter dat gedrag zit vaak een behoefte aan uitdaging en autonomie. En als je daar níet op inspeelt, wordt het gedrag juist ongewenster.

Of denk aan die leerling die tot in detail wil weten wat je bedoelt. Niet omdat hij je op de proef stelt, maar omdat hij behoefte heeft aan structuur en duidelijkheid. En zonder die duidelijkheid raakt zijn hoofd vol, wat ook jouw les beïnvloedt.

Gedrag begrijpen = gedrag beïnvloeden

Wat ik leerde: Als je begrijpt waar gedrag vandaan komt, kun je het beïnvloeden. Niet door strenger te zijn, maar door anders te reageren.

De één wil begrijpen waarom iets belangrijk is. De ander heeft behoefte aan persoonlijke erkenning. Weer een ander wil precies weten hoe iets moet. Als je alleen communiceert vanuit je eigen stijl bereik je maar een deel van je klas. Maar wie leert schakelen, komt bij veel meer leerlingen écht binnen

Dat heeft impact. Ik hoor regelmatig dingen als “Sinds ik dit weet, reageer ik veel rustiger, omdat ik snap wat er onder zit.”

Als je de behoefte weet te raken, verandert het gedrag. Er zijn geen grote interventies nodig; Soms is één zin, in de juiste toon, al genoeg. Of een andere volgorde van uitleg. Minder strijd, meer rust. Voor jou én je leerling.

Anders kijken, anders reageren

Wat ik zelf merk en van veel deelnemers terugkrijg is dat deze manier van communiceren je écht anders naar gedrag laat kijken. Je voelt je minder snel persoonlijk aangevallen. Je gaat eerst denken: Wat speelt hier bij die leerling? En wat heeft deze leerling nodig om weer in contact te komen?

Dat verandert de sfeer in de klas. Leraren ervaren meer rust en nemen minder mee naar hus. Leerlingen voelen zich veiliger en beter begrepen. En je hoeft het niet perfect te doen als je anders kijkt, kom je al een heel eind.

Over mij

Ik ben Jolanda Poppe, coach, trainer en gedragsspecialist. Ik begeleid scholen bij vraagstukken rond communicatie , gedrag en samenwerking. PCM kwam op mijn pad toen ik zelf merkte dat ‘meer praten’ niet altijd helpt, maar anders communiceren wél.

Deze aanpak werkt omdat het scholen verder helpt, zonder dat het ingewikkeld wordt. Het geeft inzicht én richting. En het past bij hoe ik zelf ook werk: doelgericht, betrokken en altijd gericht op wat er wél mogelijk is. Trainingen geven me energie, zeker als ik zie hoeveel verschil ze maken, vaak al na één dag.

Wil je weten wat ik voor jouw school kan betekenen? Neem gerust contact op. Ik denk graag met je mee.

📧 connect@jolandapoppe.nl
🔗 Jolanda Poppe